照料整个孩子的: 进步教育工作者关心的是帮助孩子不仅成为优秀的学习者，而且成为优秀的公民. 学校教育并不仅仅局限于学术领域, 智力的增长也不局限于语言和数学能力. 相反，进步的教育者引导整个孩子发展强大的生活技能. 学术, 社交和情感发展有助于学术独立, 情商, 知识, 创造力, 责任与信心.

社区: 同时我们对每一个学生都给予个性化的关注, 我们还利用社区来促进学习. 孩子们在一个充满关爱的社区里互相学习，培养社交能力, 情感与学术学习.

合作: 进步学校的特点是“一起工作”而不是“做”的模式. 而不是对符合成年人期望的奖励, 否则就会受到惩罚, 我们强调合作解决问题. 我们不仅要理解行为, 但是潜在的动机, 值, 以及行为的原因.

社会公平: 社区意识和对他人的责任感并不局限于课堂. 学生们被帮助将自己定位在不断扩大的超越自我的关怀圈子中, 超越了朋友, 超越他们自己的族群, 在他们自己的国家之外. 我们提供的机会不仅仅是学习, 更要付诸行动, 对多样性和改善他人生活的承诺.

内在动机: 在考虑(或重新考虑)教育政策和实践时, 进步教育工作者可能会问的第一个问题是, “这对学生的学习兴趣有什么影响, 他们继续阅读的欲望, 思考, 和质疑?“这个看似简单的测试有助于确定学生们会被要求做什么，不会被要求做什么.

深刻的理解: 进步教育倾向于围绕问题进行组织, 项目, 还有问题——而不是围绕着事实列表, 技能, 还有独立的学科. 教学是典型的跨学科的, 评估很少关注死记硬背, 优秀和“严谨”是不会混淆的.“重点不仅仅是挑战学生, 而是邀请他们深入思考重要的问题，帮助他们从内到外理解想法. 这种表达方法可以让学生很容易地记住所学的信息，并随时将其应用到新的情况.

主动学习: 在进步的学校, 学生在帮助设计课程方面起着至关重要的作用, 提出问题, 寻找(并创造)答案, 考虑各种可能性, 并评估他们和他们的老师有多成功. 他们积极参与学习过程的每一个阶段，这与专家们的压倒性共识是一致的，即学习是一种构建思想的过程，而不是被动地吸收信息或练习技能.

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